能在花蓮度過大學青春的四年時光，是多麼幸福的一件事！如果能更認識這個地方的美，多點探尋，多點發掘，入寶山不空手而回，東華大學的每位同學都是花蓮旅遊特派員！

這次USR計畫開設的「洄瀾共好─在地數位創新實踐」課程，秉持著「既然都來到花蓮讀書了，就要認識不一樣的花蓮」，先從鄰近的學校的鳳林鎮開跑！但「怎麼開始？又要有趣！」成為我們深思的問題。

平常主修課程已經很苦了，如果連選修的課程都還是坐在教室裡聽「老師說」豈不是太無趣？想起在拜訪鄰近社區的過程中，認識了北林三村社區發展協會李美玲理事長，她帶我們認識社區時，不似一般導覽方式跑遍社區，而是給我們「一張地圖」，讓我們自己去尋寶！跟著線索一步一步認識社區。

「透過遊戲來認識社區真是個不錯的點子！」如果我們把這樣的方式套用在課程中呢？與其每堂課找來不同的講師來介紹花蓮特色，不如帶著同學們一起為社區設計一款解謎遊戲，從做中學、從學中做，更能展現學生創意，也讓他們的參訪過程不再走馬看花，肩負起製作一個遊戲的任務，學生們每一個都認真起勁，記下每一個角落，還有相關聯的故事。

第一階段，先引導學生從校園出發，藉由教師群設計的「管院解密」啟發學生遊戲興趣，熟悉介面操作並啟發學生興趣，學習架構設計及系統開發。小組運作過程中，來自不同科系學生都有不一樣的思維或是慣用的工具，文學院的同學是負責撰寫故事的好能手；理學院學生擅長軟體工具，讓遊戲操作變得更流暢。「你實在是太厲害了！我這種理工男就寫不出這麼有氣質的文字！」這句話是修課同學親口說出的，他是標準的理工生，可能不擅長花言巧語但執行力很高；還有同學寫出的文字很有溫度，但也在AR圖片上稍微卡關，經過小組的討論「原來AR功能其實不難理解嘛！」。藉由跨領域摩擦與碰撞，交織出動人的作品，對原本不熟悉的領域有了新的體悟，不只學生學習，老師們也正在適應顛覆傳統的教學現場。

第二階段是USR主要的目標─帶領同學認識社區，以深度體驗、在地參與為目標，在北林三村社區協會理事長李美玲帶領下，認識鳳林客家文化及日治時期遺留下的文史建物。針對社區歷史、文化、飲食、特色產品等不同主題進行遊戲規劃與實踐，開發出屬於鳳林專屬的實境解謎遊戲，深化同學對鄰近鄉鎮的認識，讓到訪遊客能透過遊戲更了解鳳林，不僅強化學生永續在地精神與認同，更落實大學社會責任。

從「老師，鳳林會很遠嗎？是鳳梨的產地嗎？」到「老師我知道！棋盤式道路和鳥居神社都是日本移民村的史跡，轉個彎過去還有好吃的豆花呢！」修課前後的轉變，讓學期課程收穫不言而喻。在地的小故事往往是最引人入勝的，無論是對地方感情濃厚的居民、旅行中暫時歇腳的旅客，或是遠道而來求學的學生，每個人都有那份神秘且扣人心弦的小祕密。能在花蓮親土不只是緣分，更希望學生能比一般人多了解在地，唯有親自踩踏，才會留下深刻腳印。